Quadro Literário de Referência para professores Europeus

Alunos nível 4

Experiência de leitura

Possuem alguma experiência com textos literários ‘exigentes’.

Interesses

Estão interessados em questões que vão para além das suas próprias experiências e interesses.

Conhecimento geral

Têm um conhecimento razoável do mundo e da sociedade que lhes permite opiniões sustentadas.

Conhecimento literário

Conhecem algumas categorias da narrativa (personagens, acção, perspectiva).

Livros nível 4

Estilo

Diversidade de estilos; usos expressivos da linguagem.

Personagens

As personagens e suas relações podem ser ambivalentes e diversificadas, menos susceptíveis de identificação com o leitor.

Acção

Ritmos narrativos diversificados: descrições, reflexões, diálogos, monólogos.

Cronologia

Diversas linhas temporais, sem desenvolvimento cronológico.

Linha(s) narrativa(s)

Diversas linhas narrativas, não explicitamente relacionadas.

Focalização/perspectiva

Focalização/perspectiva Perspectivas variadas, mas sem serem demasiado experimentais.

Sentido

Textos com algum grau de ambiguidade e com diferentes chaves de leitura; temas relativos a questões filosóficas ou religiosas/éticas, mesmo narrativas alegóricas. Algum espaço para reflexão.

Transições nível 3»4

As transições para este nível focam os seguintes temas:

1. Estimular e modelar a análise dos instrumentos de retórica dos textos
2. Desenvolver consciência das estruturas literárias
3. Valorizar textos literários

Alunos nível 3

Experiência de leitura

Têm boas experiências de leitura da literatura juvenil e ‘popular’

Interesses

Mostram interesse em explorar os mundos (desconhecidos, pouco familiares) das obras

Conhecimento geral

Têm alguns interesses específicos e até bons níveis de conhecimentos especializados

Conhecimento literário

Conhecem alguns autores populares e algumas categorias da narrativa elementares (p. ex. tempo, espaço).

Livros nível 3

Estilo

Linguagem literária (por exemplo com figuras de estilo)

Personagem

Mais complexas; também possíveis tipos e relações menos previsíveis. A identificação com o leitor é importante

Acção

Interrupções na acção nem sempre explícitas. Finais abertos

Cronologia

Flashbacks ou antecipações, mudanças no tempo podem ser implícitas.

Linha(s) narrativa(s)

Diversas linhas narrativas, nem sempre explicitamente relacionadas.

Focalização/perspectiva

Diferentes perspectivas que nem sempre estão claramente marcadas.

Sentido

Diferentes níveis de sentido, afastando-se progressivamente do Eu.

Transições nível 2»3

As transições para este nível focam os seguintes temas:

1. Alargar os interesses de leitura dos alunos
2. Modelar a exploração do texto

Alunos nível 2

Experiência de leitura

Têm experiências de leitura satisfatórias.

Interesses

Estão sobretudo interessados em problemas sociais concretos.

Conhecimento geral

Possuem um conhecimento básico sobretudo influenciado pelos seus próprios mundos e pela escola.

Conhecimento literário

Têm mais consciência dos géneros e dos seus interesses/preferências literárias.

Livros nível 2

Estilo

Linguagem simples. Algumas figuras de estilo básicas (símbolos, metáforas).

Personagem

As personagens e as suas relações estão bem desenvolvidas, com desenvolvimentos previsíveis.

Acção

Trama motivadora e emocionante, com suspense, com possibilidade de narrativas abertas.

Cronologia

Mudanças no tempo e na focalização estão claramente marcadas.

Linha(s) narrativa(s)

Várias linhas de narrativa claramente interrelacionadas.

Focalização/perspectiva

Diferentes perspectivas claramente marcadas.

Sentido

Ideias simples, sem ambiguidades.

Transições nível 1»2

As transições para este nível focam os seguintes temas:

1. Introdução ao mundo dos livros
2. Cultivar o interesse dos alunos por tópicos específicos e por aspetos da ficção

Alunos nível 1

Experiência de leitura

Têm experiência de leitura de ficção, pelo menos a propiciada pela escola.

Interesses

Interessam-se por universos de referência familiares, embora também aceitem mundos fantásticos.

Conhecimento geral

Conhecem os mundos próprios dos adolescentes.

Conhecimento literário

Possuem expectativas elementares sobre os géneros.

Livros nível 1

Estilo

Linguagem simples, familiar e vívida

Personagens

Poucas personagens, próximas da idade e interesses do leitor. As relações são explícitas

Acção

Trama envolvente e emocionante; suspense. Finais fechados e compensadores

Cronologia

Linear, mas também com viragens que estimulam o suspense

Linha(s) narrativa(s)

Intriga clara

Focalização/perspectiva

Narrativa de 1ª ou 3ª pessoas

Sentido

Temas simples e apelativos para adolescentes

Transições nível »»1

As transições para este nível focam os seguintes temas:

1. Motivar e Facilitar
2. Explorar hábitos de leitura e interesses