Alunos nível 6
Experiência de leitura
Têm uma vasta representação de textos literários de diferentes épocas, estilos e culturas.Interesses
Interesses alargados, também em estética, estilo e poéticas autorais.Conhecimento geral
Têm um conhecimento histórico e cultural versátil que usam para contextualizar o que lêem.Conhecimento literário
Podem usar diferentes perspectivas quando lêem literatura.Livros nível 6
Estilo
Usos experimentais, poéticos e metapoéticos da linguagem.Personagem
A obra pode exigir o reconhecimento de referências a arquétipos clássicos.Acção
A acção não é tão central ou assume um sentido mais universal, simbólico/implícito.Cronologia
Cronologia subjectiva e relativa. Diferentes linhas temporais com mudanças.Linha(s) narrativa(s)
Sequências meta-narrativas explícitas para o leitor.Focalização/perspectiva
As mudanças de perspectivas não são transparentes.Sentido
Há motivos intertextuais, metanarrativos concretos e abstractos, e até subtis leitmotivs para descobrir.Transições nível 5»6
As transições para este nível focam os seguintes temas:
Alunos nível 5
Experiência de leitura
Possuem uma experiência vasta com a leitura de obras e de géneros literários diversos.Interesses
Estão abertos à diversidade de temas, personagens e obras canónicas bem como a questões teóricas.Conhecimento geral
Possuem níveis elevados de conhecimento geral que lhes permite a relação com contextos não familiares.Conhecimento literário
Têm instrumentos e terminologia que lhe permite falar sobre a estrutura e estilos narrativos.Livros nível 5
Estilo
Linguagem literária desafiadora, por exemplo devido a distância histórica.Personagem
As personagens e relações podem ser complexas, ambíguas e/ou imprevisíveis. O contexto histórico das personagens pode ser complexo.Acção
A acção não é tão central ou assume um sentido mais universal, simbólico/implícito.Cronologia
Cronologia subjectiva e relativa. Diferentes linhas temporais com mudanças.Linha(s) narrativa(s)
Várias linhas narrativas interligadas, exigindo a participação criativa do leitor para as organizar.Focalização/perspectiva
As mudanças de perspectivas não são transparentes.Sentido
Implícito, múltiplas interpretações, vários níveis de sentido, para além do concreto, diversidade de temas e contextos.Transições nível 4»5
As transições para este nível focam os seguintes temas:
Alunos nível 4
Experiência de leitura
Possuem alguma experiência com textos literários ‘exigentes’.Interesses
Estão interessados em questões que vão para além das suas próprias experiências e interesses.Conhecimento geral
Têm um conhecimento razoável do mundo e da sociedade que lhes permite opiniões sustentadas.Conhecimento literário
Conhecem algumas categorias da narrativa (personagens, acção, perspectiva).Livros nível 4
Estilo
Diversidade de estilos; usos expressivos da linguagem.Personagens
As personagens e suas relações podem ser ambivalentes e diversificadas, menos susceptíveis de identificação com o leitor.Acção
Ritmos narrativos diversificados: descrições, reflexões, diálogos, monólogos.Cronologia
Diversas linhas temporais, sem desenvolvimento cronológico.Linha(s) narrativa(s)
Diversas linhas narrativas, não explicitamente relacionadas.Focalização/perspectiva
Focalização/perspectiva Perspectivas variadas, mas sem serem demasiado experimentais.Sentido
Textos com algum grau de ambiguidade e com diferentes chaves de leitura; temas relativos a questões filosóficas ou religiosas/éticas, mesmo narrativas alegóricas. Algum espaço para reflexão.Transições nível 3»4
As transições para este nível focam os seguintes temas:
Alunos nível 3
Experiência de leitura
Têm boas experiências de leitura da literatura juvenil e ‘popular’Interesses
Mostram interesse em explorar os mundos (desconhecidos, pouco familiares) das obrasConhecimento geral
Têm alguns interesses específicos e até bons níveis de conhecimentos especializadosConhecimento literário
Conhecem alguns autores populares e algumas categorias da narrativa elementares (p. ex. tempo, espaço).Livros nível 3
Estilo
Linguagem literária (por exemplo com figuras de estilo)Personagem
Mais complexas; também possíveis tipos e relações menos previsíveis. A identificação com o leitor é importanteAcção
Interrupções na acção nem sempre explícitas. Finais abertosCronologia
Flashbacks ou antecipações, mudanças no tempo podem ser implícitas.Linha(s) narrativa(s)
Diversas linhas narrativas, nem sempre explicitamente relacionadas.Focalização/perspectiva
Diferentes perspectivas que nem sempre estão claramente marcadas.Sentido
Diferentes níveis de sentido, afastando-se progressivamente do Eu.Transições nível 2»3
As transições para este nível focam os seguintes temas:
Alunos nível 2
Experiência de leitura
Têm experiências de leitura satisfatórias.Interesses
Estão sobretudo interessados em problemas sociais concretos.Conhecimento geral
Possuem um conhecimento básico sobretudo influenciado pelos seus próprios mundos e pela escola.Conhecimento literário
Têm mais consciência dos géneros e dos seus interesses/preferências literárias.Livros nível 2
Estilo
Linguagem simples. Algumas figuras de estilo básicas (símbolos, metáforas).Personagem
As personagens e as suas relações estão bem desenvolvidas, com desenvolvimentos previsíveis.Acção
Trama motivadora e emocionante, com suspense, com possibilidade de narrativas abertas.Cronologia
Mudanças no tempo e na focalização estão claramente marcadas.Linha(s) narrativa(s)
Várias linhas de narrativa claramente interrelacionadas.Focalização/perspectiva
Diferentes perspectivas claramente marcadas.Sentido
Ideias simples, sem ambiguidades.Transições nível 1»2
As transições para este nível focam os seguintes temas:
Alunos nível 1
Experiência de leitura
Têm experiência de leitura de ficção, pelo menos a propiciada pela escola.Interesses
Interessam-se por universos de referência familiares, embora também aceitem mundos fantásticos.Conhecimento geral
Conhecem os mundos próprios dos adolescentes.Conhecimento literário
Possuem expectativas elementares sobre os géneros.Livros nível 1
Estilo
Linguagem simples, familiar e vívidaPersonagens
Poucas personagens, próximas da idade e interesses do leitor. As relações são explícitasAcção
Trama envolvente e emocionante; suspense. Finais fechados e compensadoresCronologia
Linear, mas também com viragens que estimulam o suspenseLinha(s) narrativa(s)
Intriga claraFocalização/perspectiva
Narrativa de 1ª ou 3ª pessoasSentido
Temas simples e apelativos para adolescentesTransições nível »»1
As transições para este nível focam os seguintes temas: