Nível 5»6: Da contextualização à leitura pré-académica
Transição 6.1 | De uma leitura informada a uma leitura especializada | |
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Foco | Uso autónomo de metalinguagem | |
Objetivos para o aluno | Atividades do Professor | Atividades dos alunos |
Comparar literatura de diferentes épocas e movimentos e com outras formas de arte. | Dar exemplos de ligações entre diferentes formas de arte. | Identificar e comparar características de diferentes obras de arte (literatura, música, artes visuais), relacionadas com épocas e movimentos. |
Refletir sobre diferentes usos da literatura e diferentes modos de interpretação dos textos. | Mostrar como preparar uma leitura para uma análise textual sistemática e interpretação e comparar com as formas como se lê fora da escolar. Comparar interpretação sistemática tal como é ensinada na escolar com a crítica literária em meios de comunicação social não especializados – jornais, rádio, meios académicos. |
Comparar as suas abordagens e leituras de textos literários na escolar e fora da escolar (jornais e contextos académicos, por exemplo). |
Discutir uma obra literária tanto sincrónica como diacronicamente. | Orientar os alunos na exploração de diferentes leituras do texto. Fornecer diferentes textos do autor e ferramentas para identificar e comparar tendências estéticas. |
Explorar, comparar e sintetizar leituras num estilo de projeto de investigação. Identificar aspetos do discurso literário e apresentá-los usando metalinguagem. |
Explorar e refletir sobre estilos de autores e mundividências. | Distribuir exemplos de críticas profissionais sobre o autor para identificar e comparar tendências estéticas. | Identificar tendências estéticas através da leitura de críticas especializadas. |